| |
A
Nasa radost" Iskoláskor Előtti Intézmény egy többnyelvű,
többnemzetiségű, multikulturájú környezetben működik. Az ilyen
környezet különleges feladatok elé állitja az intézményt.
Ezek sikeres megvalósitásához figyelembe kell venni a gyermekek
szocializációját befolyásoló tényezőket, különösen nagy hangsúlyt
fektetve a gyermekek egymás közti komunikációjára.
A környezetnyelv fejlesztésére
vonatkozó programunk alapelvei a következők:
- A nyelvelsajátitás kreativ folyamat és a gyermekeknek
az a képessége, hogy utánozzák azt, amit környezetükben
hallanak, csak hozzásegiti őket ahhoz, hogy kihasználják
a természet adta kreativ képességüket.
- Az óvodás gyermekek rugalmas nyelvi és kognitiv mechanizmusa
lehetővé teszi azt, hogy hasonló módon mint az anyanyelvet
egy másik nyelvet is elsajátitsanak, tehát nam tanulással,
hanem természetszerű módon, tapasztalatszerzéssel.
- A természetszerű módon történő nyelvelsajátitásnak segitségére
vannak a beszédaktus lebonyolitásának a körülményei, vagyis
a kontextusa, és mindaz, ami a beszédaktus pillanatában
a gyermekek érzékszerveire hat.
- Szükséges, hogy a gyermekek a beszédaktus kontextusával
párhuzamosan bizonyos szellemi erőfeszitéseket is tegyenek
egy másik nyelv elsajátitása végett.
- Minél gazdagabb egy kontextus, annál kevesebb szellemi
erőfeszitést igényel, és minél szegényebb egy kontextus,
annál több szellemi erőfeszitést igényel.
Az a tény, hogy az óvodai nevelés
és oktatás régi programjában szereplő környezetnyelvi elemek
elsajátitása" kifejezés helyett az új programban a környezetnyelvi
kommunikációs kézségek fejlesztése" kifejezés szerepel, szemléletbeli
változásra utal a környezetnyelvi foglalkozások jellege és
módszertana vonatkozásában:
- A környezetnyelvi foglalkozások az anyanyelvi nevelő-és
oktatómunka témaköreire épülnek.
- Ezeket a tartalmakat az óvónő játékos formában juttatja
érvényre a csoporton belüli kommunikációs folyamatokban.
- A nyelvi-elsajátitás az óvónő és a gyermek közötti kétirányú
interakciója.
- A gyermekek a beszédtevékenységet motorikus tevékenységgel
kisérik. Az óvónő egy foglalkozás folyamán többször is megváltoztatja
a játék menetét, hogy ezáltal dinamikussá és érdekessé tegye
a játékot.
A program céljai:
- Megértetni a gyermekekkel azt, hogy egy másik nyelven
is elmondhatja kivánságait, gondolatait, érzelmeit és hogy
ezeknek a szavaknak a megértése és esetleges használata
lehetővé teszi számukra, hogy részt vegyenek egyes játékszerű
aktivitásokban.
- Fejleszteni a gyermekek természetes analitikus képességét,
amely lehetővé teszi a nyelvi elemek, struktúrák és szabályok
felfedezését, és ezáltal egy másik nyelv elsajátitását a
természetes módhoz hasonlóan.
- Hozzászoktatni a gyermekeket az új nyelv artikulációs
módjához.
- Megszerettetni a gyermekekkel egy másik szellemi kultúra
vivmányait, amely a környezetnyelvi gyermekirodalomban található.
Eddigi eredményeink:
A környezetnyelvi kommunikációs készségek
fejlesztése program intézményünkben 1998 óta van jelen. Jelenleg
24 csoportban történik a szerb nyelv mint környezetnyelv,
és 32 csoportban a magyar mint környezetnyelv bevezetése.
A foglalkozások heti 2-3 alkalommal, 20-25 percig tartanak.
A környezeti nyelv bevezetésében összesen 54 óvónő vesz részt,
akik továbbképzések segitségével készültek fel a program bevezetésére.
A program koordinátora Bedroszián Erzsébet, pedagógus. |
