| |
A
nevelés alapfeladatai közé tartozik a gyermek spontán kifejezőkészségének
megőrzése, fejlesztése, egyéni képességeinek tiszteletben
tartása a világ, a környezet felfedezésének, megformálásának
folyamatában. A program hozzájárul a gyermekek érzelmi egyensúlyának
megörzéséhez, optimális stratégiák elsajátitásához a kellemetlen
lelkiállapotok feldolgozására. Fejleszti önkifejező és empátiai
képességüket, erősiti az ön- és másokba vetett bizalmat, a
pozitiv én- és masokról alkotott kép kialakitását. Ebben segit
a "Mosolyunk őrei" óvodai program, melyet 1995 óta alkalmazunk
intézményünkben.
Elméleti kiindulópont
A gyermek világképe és szerepének megélése a felnőttek közvetitésével
alakul ki. Ideális ha:
- a felnőtt olyan környezetet alakit ki, melyet gyermek
megért és elfogad
- biztositottak a fejlesztő ráhatások, valamint a felnőtt
igyekszik megvédeni a gyermeket a nem kivánt tapasztalatoktól
- a felnőtt bátoritja a gyermek minden kezdeményezését,
segiti, hogy a megismerés folyamatát pozitiv élményként
élje meg
A gyermek mint aktiv és interaktiv személy vesz részt:
- kiválasztja és feldolgozza a képességeinek , érdeklődésének
megfelelő információkat
- a külső ingerek feldolgozása, elsajátitása a játékon keresztül
történik
A program céljai
Játékos szituációkon keresztül:
- segitse a gyermekeket lelki egyensúlyúk megerősitésében
- a kellemetlen lelki állapotok feldolgozására kinál optimális
stratégiát
- fejleszti az önkifejező és megértető képességet
- az önbizalom és a mások iránti bizalom fejlesztése
- a teljesebb pozitiv ön- és másokról alkotott kép kialakitása
A szervezés alapelvei
- Nincsenek kész megoldások, helyes feleletek melyeket
a gyereknek meg kell jegyezni - a felnőtt nem egy előre
meghatározott válaszra várva kérdez. A hangsúly a folyamaton
van, nem pedig a végeredményen.
- A megismerés játékon keresztül történik
- Ebben a folyamatban a gyerek és a felnőtt egyenrangúan
vesznek részt. A felnőtt - gyerek viszony különlegessége
a viszony aszimetrikusságában rejlik: a felnőtt számottevően
több ismerettel rendelkezik, de ahhoz, hogy megfelelő ösztönzést
nyújtson a gyereknek, odafigyeléssel és érzékenységgel kell
a gyermek felé fordulni, meghallani és elfogadni amit a
gyermek közölni szeretne.
- A felnőtt olyan tartalmakat szervez, ahol a gyermek kedvet
és szükségét érzi annak, hogy ne csak a felnőttel, hanem
kortársaival is közölje tapasztalatait, gondolatait.
- A felnőtt irányit de nem korlátoz
- Pozitiv hozzáálást preferál, mindenkinél a pozitivumot,
a jót hangsúlyozza
- Kölcsönös bizalmat, biztonságérzetet árasztó légkört teremt,
kritika és minősités nélkül
- Figyelembe veszi a gyermek törékeny érzésvilágát - a gyermekek
biztonságban érzik magukat, amennyiben érzéseiket tiszteletben
tartják
- Tiszteletben tartja a negativ érzelmek kifejezését, segiti
a gyermeket érzelmeinek felismerésében, segiti annak konstruktiv
kifejezésében
- Megtanitja a gyermeket, hogy elégedett és büszke legyen
az elért eredményekre
- Tisztába van, hogy viselkedése modellként áll a gyermekek
előtt
- Toleranciára, megértésre és együttműködésre buzdit
- Vallja, hogy mindenki egyedi, megismételhetetlen és ezek
a különbségek kölcsönösen gazdagitanak bennünket.
A program súlypontját a szimbólikus kifejezésmód
képezi ( rajz, pantomima, szimbólikus játékok, drámai játékok)
mert lehetőséget adnak a belső élmények feldolgozására.A relakszációs
gyakorlatok, motorikus játékok és mozgásos játékok feszültségoldó
jellegűek és hozzájárulnak a csoport jó hangulatához.
Az értékelés eredményei
Összegezve, az eredmények azt mutatják, hogy:
- Pozitiv változások a gyermekek viselkedésében
- Pozitiv változások a felnőtt - gyermek viszonyban, és
a gyermekek egymás közötti viszonyában
- Változás észlelhető az óvónők szakmai hozzáértésében -
a műhelyek alkalmával szerzett tapasztalatokat a mindennapi
munkában is felhasználják
Munkaszervezés
A munka interaktiv műhely formájában szerveződik,
ahol minden résztvevő aktivan bekapcsolódik a munkafolyamatba.
|
